为进一步提升教师的数字素养和智能化教学能力，探索人工智能工具与教育教学深度融合的新路径，9月10日，教育理论教研室组织全体教师开展了Skills专题教研活动。本次活动由张硕老师作主题分享。

一、聚焦Skills，分享智能教学新方法

活动中，张硕围绕Skills的基本内涵、功能特点、运行逻辑、创建方法以及教育教学应用场景进行了系统分享。她指出，Skills并不是简单地向人工智能提出一次性问题，而是将教师长期积累的教学经验、操作规范和任务流程转化为可以重复调用的智能工作方案。通过预先设定任务目标、操作步骤、内容标准和输出格式，教师可以让人工智能更加稳定、准确地完成具有一定复杂性的工作。

结合教育教学实际，张硕重点介绍了Skills在课程资料整理、教学设计优化、教学课件制作、课堂练习生成、学生作业评价以及教研材料撰写等方面的应用。她以具体任务为例，展示了如何将一个复杂的教学需求拆解为相互衔接的操作步骤，使人工智能能够按照既定标准完成资料分析、内容生成、格式调整和质量检查。

张硕强调，Skills的价值不仅在于提高工作效率，更在于促进教师对自身教学经验进行系统梳理，将个人经验转化为更加规范、清晰和可共享的教学方案。同时，人工智能生成的内容不能直接替代教师的专业判断，教师仍需做好事实核查、内容审核和价值把关，关注学生的真实需求与个体差异，避免过度依赖技术，确保智能工具始终服务于教育教学目标。

二、交流互鉴，共话人工智能教学应用

主题分享结束后，与会教师结合自身课程教学和工作实际进行了深入交流。陈雪莹认为，Skills能够帮助教师减少重复性工作，但还要关注生成内容是否符合课程目标、学生基础和课堂实际；万玉婷提出，Skills的设计应从真实教学问题出发，将教学目标撰写、案例筛选、活动设计和评价标准制定形成稳定的操作流程，服务于课程建设。

余德映表示，Skills具有较强的共享和迁移价值，教研室可结合不同课程特点，共同建设教学设计、课堂活动、试题生成和作业评价等资源；许睿老师认为，教师应增强规范意识，重视信息安全、学生隐私、知识产权和内容真实性，对人工智能生成的案例和资料进行必要核验。大家一致认为，只有将技术工具与学科特点、教学目标和学生发展需求结合起来，才能真正发挥人工智能辅助教学的作用。

三、立足教学实际，推动教研成果落地

教育理论教研室主任邓冰凌在总结中指出，本次分享内容充实、实践性强，为教师改进教学方式、提高工作效率提供了有益参考。下一阶段，教研室将加强人工智能工具的学习与实践，从课程建设和课堂教学的真实需求出发探索应用方式，并加强成员间资源共享，将优秀的操作流程、教学案例和实践经验转化为可持续改进的教研成果。希望全体教师以此次活动为契机，在实践中学习、在使用中反思、在交流中完善，努力实现技术赋能与育人质量提升的有机统一。

此次专题教研活动促进了教师对人工智能时代教学变革的深入思考，教研室将持续开展形式多样的教研活动，以研促教、以教促学，推动课程建设和课堂教学质量不断提升。