聚焦智慧课程建设赋能教学改革创新——学前教育教研室召开经验分享会

随着教育数字化转型的持续深化，智慧课程建设已成为推动教学质量提升、实现个性化学习、深化课程改革的重要抓手。为积极探索“智能+”时代学前教育课程改革的新路径、新方法，切实提升教师智慧教学应用能力，学前教育教研室于3月29日在J22-204会议室召开智慧课程建设经验分享研讨会。本次会议由孙雅君老师主持，安蕊老师担任主讲人，教研室全体专职教师参会，共同探讨智慧课程建设的实践路径与发展方向。

会上，安蕊老师围绕“技术赋能、深度融合、模式创新”的核心主题，结合自身教学实践经验，从智慧课程内涵、建设框架、教学模式、挑战应对四个维度，为全体教师作了系统、深入的经验分享。

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明晰内涵，确立科学建设理念

安蕊老师首先明确了智慧课程与传统在线课程的本质区别，强调智慧课程绝非技术的简单堆砌，而是以“学生发展为中心”，依托人工智能、大数据等现代信息技术，实现学习资源精准推送、学习过程智能评估、师生互动深度拓展的新型课程形态。同时，她提出智慧课程建设需实现“三个转变”：一是从“教为中心”向“学为中心”转变，凸显学生主体地位；二是从“经验驱动”向“数据驱动”转变，以学情数据支撑教学决策；三是从“标准化培养”向“个性化学习”转变，满足学生多样化发展需求，为智慧课程建设奠定了清晰的理念基础。

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搭建框架，强化资源整合效能

结合《学前儿童语言教育》课程的建设实践，安蕊老师详细展示了智慧课程的整体架构，为参会教师提供了可借鉴、可落地的实践模板。其一，资源层，构建“立体化、颗粒化”资源库，涵盖虚拟仿真实验、知识图谱、微课视频库、智能习题库等多元内容，注重资源的碎片化存储，便于教师按需调用、灵活组合；其二，平台层，对比分析了超星学习通等主流教学平台的功能特点，建议教师结合课程性质、教学需求，科学适配选择合适的教学平台；其三，数据层，通过系统采集学生学习行为数据，构建精准的学生“数字画像”，为学情诊断、教学优化提供可靠的数据支撑。

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创新模式，深化教学实践应用

在智慧教学模式设计与实践环节，安蕊老师重点分享了基于智慧教学环境的“线上线下混合式”教学改革经验，构建了“课前-课中-课后”闭环教学模式。课前，发布导学任务与微课视频，通过前置测试精准掌握学生预习情况，实现“以学定教”；课中，灵活运用弹幕互动、随堂测验、小组投屏、AI助教等功能，创新开展翻转课堂、案例研讨等教学活动，激发学生学习主动性，提升课堂教学效率；课后，依托智能题库向学生个性化推送作业，系统自动批阅并生成错题分析报告，帮助学生精准查漏补缺，教师也可据此优化后续教学安排。

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直面挑战，给出务实应对策略

针对智慧课程建设过程中普遍遇到的技术适应、精力投入、数据应用等难点问题，安蕊老师结合自身实践，给出了务实可行的应对建议。在技术适应方面，采取“小步快跑”策略，从单一功能入手逐步拓展，组建课程建设团队分工协作、互帮互助，降低技术应用门槛；在精力投入方面，建议将智慧课程建设与教研项目申报、教学成果奖培育有机结合，实现“一鱼多吃”，提升建设效益；在数据应用方面，定期分析教学平台数据，构建“数据采集-学情诊断-教学改进”的闭环机制，让数据真正服务于教学质量提升。

交流讨论环节，与会教师围绕智慧课程建设中的工作量认定、学生在线学习主动性激发、知识图谱构建等重点、难点问题展开热烈研讨，各抒己见、交流经验。安蕊老师针对大家提出的疑问逐一解答，建议将智慧课程建设与一流课程申报紧密结合，利用过程性评价倒逼学生主动参与学习，并详细介绍了知识图谱的分步构建方法——先梳理知识点体系，再挂载相关课程资源，最终生成个性化学习路径，为教师开展相关工作提供了具体指导。

会议最后，教研室总结强调，智慧课程建设是推动学前教育教学改革、提升人才培养质量的必然选择，也是适应教育数字化转型的重要举措。希望全体教师进一步转变教学观念，从细节入手、从小处发力，加强协同共建，将智慧教学理念深度融入日常教学实践，逐步打造具有学前教育专业特色的智慧课程群，力争在下一轮一流课程申报中取得新突破、实现新提升。