以智促教以慧育人——我院小学教育教研室成功举办智慧课程建设专题分享会

为积极响应国家教育数字化战略行动，深化信息技术与教育教学的深度融合创新，破解传统课程教学痛点，推动小学教育专业课程提质增效、转型升级，3月30日下午，小学教育教研室在J22-1004会议室成功举办“智慧课程建设：理念、路径与反思”专题分享会。本次会议由小学教育专业负责人刘桂明老师主持，专业重点课程建设相关教师齐聚一堂，围绕智能时代背景下小学教育专业课程建设的转型方向、实践路径展开深入探讨，共启智慧教研新篇章。

一、聚焦转型：

智慧课程建设势在必行

会议伊始，主持人刘桂明老师开宗明义，结合教育数字化转型与人工智能技术发展的时代浪潮，明确指出传统课程教学模式正面临深刻变革与重塑。“智慧课程建设绝非简单地将教材数字化、将课堂搬到线上，”刘老师着重强调，“其核心要义在于依托智能技术，重构教学环境、优化教学全流程、创新评价方式，打破传统教学壁垒，最终服务于高素质小学教师培养目标的落地达成，助力专业人才培养质量再提升。”

二、案例分享：

从理念到行动的探索之路

在主题分享环节，多位在智慧课程建设领域先行先试、积累了丰富实践经验的教师，依次分享了各自的探索成果、实践案例与深刻反思，为在场教师提供了可借鉴、可落地的实践参考。

《小学班级管理》课程团队详细介绍了依托虚拟仿真技术，构建沉浸式班级管理教学情境的实践路径。该课程精准对接小学班级管理实际需求，设计了“突发事件处理”“家校沟通模拟”“班级活动策划”等多个贴合真实教学场景的仿真模块，让学生在高度还原的虚拟环境中自主决策、模拟演练，系统可即时对学生的操作与应对表现给予反馈与科学评价，有效提升了学生的实践处置能力与应急反应能力。

《书法基础与教学》课程则聚焦传统技艺与智能技术的融合创新，展示了借助智能硬件与软件，实现书法教学过程性评价与个性化指导的全新模式。通过智能书法桌、高精度书写轨迹捕捉系统，学生书写过程中的运笔力度、节奏把控、结构布局等问题得以可视化呈现，打破了传统书法教学中“难以精准纠错”的痛点。AI辅助评价系统不仅能精准指出学生的书写问题，还能针对性推送矫正练习视频，实现“一对一”精准辅导，让书法这门传统教学技艺在智能技术的赋能下，焕发出新的生机与活力。

作为智慧课程建设的前沿探索者，《现代教育技术应用》课程团队分享了系统整合AIGC工具、学科教学软件与数据分析平台的实践经验。该课程打破“工具操作导向”的传统教学模式，重点引导学生探索“AI辅助教学设计”“数据驱动的学情分析”“跨学科融合的数字项目化学习”等前沿议题，着力培养学生在真实小学教学场景中，创造性运用信息技术解决教学难题的能力，助力学生成长为适应智能时代的新型小学教师。

三、集体研讨：

共识、挑战与未来构想

案例分享结束后，与会教师围绕智慧课程建设中的核心问题、现实挑战展开热烈研讨，各抒己见、凝聚共识，为后续智慧课程建设明确了方向、理清了思路，形成多项重要共识。

其一，智慧课程的内核仍是“育人”。教师们一致认为，信息技术只是赋能课程建设的手段，绝非最终目的，一切教学设计的出发点与落脚点，都应是更好地培养学生的专业能力、综合素养与教育情怀，必须警惕“为技术而技术”的误区，避免陷入形式化、表面化的建设困境。

其二，共建共享是智慧课程建设的可行路径。教师们达成共识，应建立教研室层面的智慧课程资源共建共享机制，整合优质资源、避免重复建设，鼓励跨课程、跨教师协作，共同开发模块化的虚拟仿真案例、专题视频库、智能题库等教学资源，实现资源互补、协同提升。

其三，教师发展是智慧课程建设的关键支撑。智慧课程建设对教师的数字素养、教学创新能力提出了更高要求。对此，教研室计划筹划组织系列专题工作坊，聚焦“AI赋能的教学设计”“智慧教学工具实操”“混合式教学策略”等核心主题，常态化开展培训与交流，持续提升教师的数字领导力与教学创新能力，为智慧课程建设筑牢人才基础。

四、总结展望：

开启智慧教研新篇章

会议最后，主持人刘桂明老师作总结讲话。他对各位教师的宝贵分享与深入思考表示衷心感谢，并明确指出，本次专题分享会的成功举办，标志着小学教育教研室的课程建设正式迈入“智慧赋能、提质增效”的新阶段，为后续专业课程数字化转型奠定了坚实基础。

“今天的分享会是一个新的起点，”刘老师对未来智慧课程建设作出明确展望，“未来，教研室将继续秉承‘学生中心、产出导向、持续改进’的核心理念，系统推进智慧课程建设工作。我们计划在未来两年内，重点打造3-5门具有示范效应的校级智慧课程，以点带面、辐射带动所有专业核心课程的数字化升级；同时，我们更期待将智慧课程的建设成果，切实转化为课堂上学生看得见的成长，转化为学生实实在在的学习获得感，为培养适应智能时代的高素质小学教育人才提供有力支撑。”