教育理论教研室开展本学期第二次教研活动——课程思政融入中外教育史教学的小技巧

为深入推进课程思政建设，探索思政元素与专业教学深度融合的有效路径，切实提升教师课程思政教学能力，打造高质量育人课堂，2026年3月27日下午2点，学前教育教研室全体教师在指定地点召开“课程思政融入教学过程的小技巧”专题研讨会。本次会议由戴建强主任主持，全体教研室成员齐聚一堂、各抒己见，共探课程思政教学新思路、新方法。

活动伊始，周路遥老师围绕课程建设核心目标，率先分享课程思政融入教学的实践经验与思考。她提出，课程思政建设需立足专业特色，深度挖掘各类课程蕴含的思政元素，构建系统化、常态化育人体系；同时依托智慧教学平台，优化教学全流程设计，着力打造“思政引领、智慧支撑、知行合一”的课程特色，真正实现知识传授与价值引领同频共振、双向赋能。

研讨环节，与会教师结合自身教学实践，聚焦“课程思政如何自然融入教学”这一核心问题展开深入交流，分享实用技巧、碰撞思想火花，现场研讨氛围热烈浓厚。李洁老师结合学前教育专业特点提出，课程思政融入应杜绝“贴标签”式的生硬结合，要注重润物无声。她建议，可从孔子“有教无类”的教育思想、中外教育制度变迁等专业相关内容中，提炼育人初心、职业素养与文化自信，让思政元素与专业知识深度融合、自然渗透，避免脱节与刻意化。

朱梦梦老师聚焦智慧教学与课程思政的融合路径，建议加大虚拟仿真教学资源开发力度，充分借助AI助教与学情数据分析工具，精准定位学生在“国学”等知识点上的薄弱环节，以智慧化教学手段精准对接学生学习需求，让思政教育更具针对性和实效性。

张硕老师从教学评价层面给出建议，他强调，要细化过程性评价中的思政指标，构建多元化评价体系，将学生自评、互评与教师评价有机结合，把课堂互动表现、价值观念表达、职业素养体现等纳入评价范围，全面、客观反映学生的知识掌握程度与价值塑造成效。

罗娟老师围绕课程题库建设分享见解，她认为，题库建设应兼顾知识传授与思政育人双重维度，在题目设计中融入教育家的爱国情怀、教育工作者的责任担当等思政元素，同时紧密贴合教师资格证考试需求，提升题目时效性、创新性与实用性，实现“以考促学、以考促思”。

万玉婷老师提出，要以典型案例为载体，推动思政教育落地生根。她建议精选优质思政案例，将近代留学史与家国情怀教育、职业理想教育深度结合，通过专题研讨、案例分析等形式，引导学生以历史智慧审视现实问题，深化对专业知识的理解，增强价值认同与责任担当。

陈碧霞老师主张通过跨学科整合丰富课程思政内涵，她建议融合历史学、社会学与信息技术等多学科知识，梳理教育发展脉络、分析教育制度关联，既拓宽学生的知识视野，也让课程思政更具深度与广度，助力学生形成全面的教育认知。

张硕老师补充建议，建立常态化教学反馈机制，定期收集学生对课程思政融入效果、教学方法的意见建议，及时优化教学策略、调整教学思路，让教学更贴合学生实际需求，提升课程思政育人实效。

最后，戴建强主任作总结讲话。他对各位老师的分享给予充分肯定，强调课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措，全体教师要提高思想认识，持续提升自身专业素养与教学能力，积极参与各类培训与学术交流，不断探索课程思政与智慧教学深度融合的新路径、新方法，将思政育人贯穿教学全过程，着力培养德智体美劳全面发展的学前教育专业人才。